{"id":1422,"date":"2019-11-30T12:00:47","date_gmt":"2019-11-30T10:00:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/?p=1422"},"modified":"2019-11-24T12:54:46","modified_gmt":"2019-11-24T10:54:46","slug":"oppiaineiden-yhteistyossa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/yhteistyo\/oppiaineiden-yhteistyossa\/","title":{"rendered":"Oppiaineiden yhteisty\u00f6ss\u00e4"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kahden yst\u00e4v\u00e4n kohtaaminen\ner\u00e4\u00e4n\u00e4 marraskuun lopun p\u00e4iv\u00e4n\u00e4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013\nMoi, Sini! Pirist\u00e4v\u00e4\u00e4 n\u00e4hd\u00e4 marraskuun pimeyden ytimess\u00e4!<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nSamoin, Satu! Paljon kahvia, kynttil\u00f6it\u00e4 ja kivoja kavereita on my\u00f6s mun\nkaamoksenkest\u00e4misresepti.<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nOlen viime aikoina p\u00e4\u00e4ssyt monissa eri tilaisuuksissa kertomaan blogistamme ja\nsen l\u00e4ht\u00f6kohdasta, visuaalisuuden ja verbaalisuuden yhteispelist\u00e4. Se tuntuu\nkiinnostavan erityisesti kasvattajia. Sun hiljattain valmistunut\nopinn\u00e4ytety\u00f6sih\u00e4n linkittyy olennaisesti t\u00e4h\u00e4n sanan ja kuvan yhteispeliin.<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nKyll\u00e4. Aloittaessani kuvataidekasvatuksen opinnot 2014 julkaistiin\nperusopetuksen opetussuunnitelman perusteet, ja niit\u00e4 k\u00e4siteltiin my\u00f6s osana\nopintoja. Opetussuunnitelman perusteista l\u00f6ytyy paljon kokonaisvaltaisempaan\noppimiseen pyrkiv\u00e4\u00e4 ajattelua, kuten monilukutaito ja muut laaja-alaisen\nosaamisen tavoitteet sek\u00e4 oppiaineiden yhteisty\u00f6 monialaisten opetuskokonaisuuksien\nmuodossa. N\u00e4ist\u00e4 etenkin monilukutaito visuaalisen kulttuurin n\u00e4k\u00f6kulmasta oli\nmeill\u00e4 er\u00e4\u00e4n kurssin sis\u00e4lt\u00f6n\u00e4. Jo opintojeni alussa p\u00e4\u00e4tin, ett\u00e4 opinn\u00e4ytteeni\nk\u00e4sittelee jollain tavalla visuaalisen ja verbaalisen kielen yhteisty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013\nMe ollaankin ty\u00f6stetty tuota yhteisty\u00f6t\u00e4 kauan monessa eri muodossa. Miten\np\u00e4\u00e4dyit k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n aihetta opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4si juuri yl\u00e4koulun n\u00e4k\u00f6kulmasta?<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nOpetusharjoittelun kautta p\u00e4\u00e4sin tutustumaan peruskoulun ja etenkin yl\u00e4koulun arkeen.\nKyselin kiinnostuneena opettajien kokemuksia oppiaineiden yhteisty\u00f6st\u00e4 ja\nseurasin uuden opetussuunnitelman her\u00e4tt\u00e4mi\u00e4 keskusteluja sosiaalisessa\nmediassa. Sit\u00e4 kautta sain hieman k\u00e4sityst\u00e4 siit\u00e4, millaisia haasteita ja\nmahdollisuuksia opetussuunnitelma tarjoaa aineenopettajille yl\u00e4koulussa.\nAlakoulussa opetuksen eheytt\u00e4minen on tietysti helpompaa ainakin niiss\u00e4\naineissa, joita opettaa sama luokanopettaja. Vaikutti my\u00f6s silt\u00e4, ett\u00e4\nkuvataiteen ja \u00e4idinkielen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 opetetaan osittain p\u00e4\u00e4llekk\u00e4in. Monilukutaitoon\nliittyv\u00e4 laaja tekstik\u00e4sitys on tuonut kuvien ja audiovisuaalisen materiaalin\ntulkinnan osaksi \u00e4idinkielenopetusta.<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nMonilukutaito, kuten kielitietoisuus, ovat tosiaan uuden opsin ja my\u00f6s uuden\nvarhaiskasvatussuunnitelman perusteiden parhautta. Millainen sun\ntutkimusaineistosi olikaan ja miten p\u00e4\u00e4dyit valitsemaan sen?<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nHalusin saada esiin opettajien kokemuksia peruskoulun arjesta ja siksi valitsin\naineiston hankintatavaksi ryhm\u00e4keskustelun. Keskusteluun osallistui kuusi\nopettajaa, kolme molemmista oppiaineista. Ryhm\u00e4keskustelussa pyysin opettajia\npohtimaan oppiaineiden yhteisty\u00f6alueita eheytt\u00e4v\u00e4n opetuksen n\u00e4k\u00f6kulmasta.\nT\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi keskusteltiin my\u00f6s siit\u00e4, miten oppiaineiden yhteisty\u00f6t\u00e4 voisi\nedist\u00e4\u00e4 ja mitk\u00e4 tekij\u00e4t vaikeuttavat oppiaineiden yhteisty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Keskustelun\nlis\u00e4ksi aineistonani olivat my\u00f6s yl\u00e4koulun \u00e4idinkielen oppikirjat ja\nopetussuunnitelman perusteet. Oppikirjojen kautta yritin saada jonkinlaisen\nkuvan my\u00f6s \u00e4idinkielen sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja siit\u00e4, miten esimerkiksi kuvaa\nk\u00e4sitell\u00e4\u00e4n osana \u00e4idinkielen opetusta.<\/p>\n\n\n\n

Minua kiinnosti my\u00f6s, mit\u00e4 laajempi ja kokonaisvaltaisempi visuaalisen ja verbaalisen kielen n\u00e4k\u00f6kulmia yhdist\u00e4v\u00e4 opetus voisi tarjota. Kulttuurin monissa muodoissa visuaalinen ja verbaalinen kieli toimivat yhdess\u00e4 osana monimediaista merkityksenantoa, joten mukana on my\u00f6s kuvan ja sanan vuorovaikutuksen n\u00e4k\u00f6kulma. Ryhm\u00e4keskustelussa aiheena oli my\u00f6s opettajien yhteisty\u00f6n edellytykset ja kokemukset uuden opetussuunnitelman mukaisesta eheytt\u00e4v\u00e4st\u00e4 opetuksesta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013\nMitk\u00e4 olivat niit\u00e4 yhteisty\u00f6lle hedelm\u00e4llisi\u00e4 alueita?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mediaopetuksen n\u00e4htiin tarjoavan paljon mahdollisuuksia my\u00f6s laajemmalle oppiaineiden yhteisty\u00f6lle. Media l\u00f6ytyy opetussuunnitelman perusteista sek\u00e4 molempien oppiaineiden ett\u00e4 laaja-alaisten tavoitteiden sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4. N\u00e4in mediaan liittyv\u00e4 osaaminen on liitetty yh\u00e4 selke\u00e4mmin jokaisen oppiaineen tavoitteisiin. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi ryhm\u00e4keskustelussa esille nostettuja yhteisi\u00e4 alueita olivat journalistinen kuva ja teksti, kuvittaminen, tiedon visualisointi ja mainonnan kuvat sek\u00e4 sarjakuva, pelit, elokuva, draamakasvatus ja mediataide. Monet kokivat, ett\u00e4 erityisesti kirjallisuuden ja taiteen historian k\u00e4sittely yhteisty\u00f6ss\u00e4 tarjosivat kokonaisvaltaisemman kuvan esimerkiksi tietyn aikakauden kulttuurista ja v\u00e4hensi tiedon pirstaleisuutta. Yhteisty\u00f6t\u00e4 olisi varmasti hedelm\u00e4llist\u00e4 laajentaa my\u00f6s historian opetukseen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013\nKerro jokin esimerkki siit\u00e4, miten oppiaineiden yhteisty\u00f6ss\u00e4 toteutettu\nkokonaisuus voisi antaa oppilaille kokonaisvaltaisemman kuvan opetettavasta\nasiasta.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Esimerkiksi journalistinen kuva ja teksti -kokonaisuus, joka ryhm\u00e4keskustelussakin mainittiin, voisi huomioida erilaiset juttutyypit. Tekstilajille annettu teht\u00e4v\u00e4 vaikuttaa kirjoittavan toimittajan lis\u00e4ksi my\u00f6s siihen, miten kuvajournalisti aihettaan l\u00e4hestyy ja siten my\u00f6s kuvan sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n ja sen v\u00e4litt\u00e4m\u00e4\u00e4n tietoon. Siin\u00e4 miss\u00e4 teksti ankkuroi kuvan merkityksi\u00e4, my\u00f6s kuva rakentaa kokonaisuutta sek\u00e4 muokkaa ja t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 sanoin rakennettuja merkityksi\u00e4. Oppilaat voisivat valita aiheeksi omia kiinnostuksen kohteitaan. Journalismin ymp\u00e4rille rakennettuun opetuskokonaisuuteen sis\u00e4ltyy monia laaja-alaisen osaamisen tavoitteita, kuten vuorovaikutustaidot, projektity\u00f6skentely, osallisuus, vaikuttaminen, kulttuurinen osaaminen, monilukutaito ja TVT-taidot.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013\nMainitsit aluksi, ett\u00e4 oppiaineiden yhteisty\u00f6 ei ole aina ongelmatonta.\nMillaiset asiat vaikeuttavat yhteisty\u00f6t\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nOpettajien arki on todella kiireist\u00e4. Ryhm\u00e4keskusteluun osallistuneet opettajat\nkertoivat, kuinka yhteisty\u00f6n onnistuminen edellytt\u00e4\u00e4 yhteist\u00e4 suunnitteluaikaa,\njota ei juurikaan ole. Toiset jopa toteuttavat yhteisty\u00f6t\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4en siihen omaa\nvapaa-aikaansa, mutta sit\u00e4h\u00e4n ei voi kenelt\u00e4k\u00e4\u00e4n vaatia. Vaikka\nopetussuunnitelma edellytt\u00e4\u00e4 laajempien kokonaisuuksien opettamista ja\noppiainerajoja ylitt\u00e4v\u00e4\u00e4 opetusta, on lukuj\u00e4rjestys usein kuitenkin\njoustamaton. Koulun rakenteiden tulisi olla joustavammat ja opettajien saada\nenemm\u00e4n tukea rajojen ylityksiin. Opinn\u00e4ytteeni aineisto viittasi siihen, ett\u00e4\nerikseen lukuj\u00e4rjestykseen kirjattujen ilmi\u00f6jaksojen tai monialaisille\noppimiskokonaisuuksille varattujen aikojen ulkopuolella lukuj\u00e4rjestyksest\u00e4\npoikkeaminen oli hankalaa. Opettajat eiv\u00e4t voi olla yksin vastuussa\nj\u00e4rjestelyist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nSuunnittelu ja toimivan materiaalin valmistaminen on tosiaan vaativaa:\ntarvitaan paljon aikaa, luovuutta ja kokemustakin. Ent\u00e4 miten oppiaineiden\nv\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 voisi edist\u00e4\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

\u2013\nPohdittaessa rakenteiden muutostarpeita todettiin, ett\u00e4 oppiaineiden sis\u00e4lt\u00f6jen\nja tuntien karsiminen antaisi tilaa yhteiselle, ilmi\u00f6pohjaiselle ja\npitk\u00e4kestoiselle oppimiselle. Karsittuja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 voisi siirt\u00e4\u00e4 osaksi\nlaajempia kokonaisuuksia. Opetussuunnitelmien mukaisen sis\u00e4lt\u00f6jen ja\ntuntim\u00e4\u00e4rien muutoksen ep\u00e4iltiin kuitenkin olevan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 hankalaa.\nYhteisty\u00f6 voisi my\u00f6s helpottua, jos lukuj\u00e4rjestyksiin varattaisiin tunteja\nkahden tai useamman aineen yhteisty\u00f6lle. Samanaikaisopetuksen n\u00e4htiin tarjoavan\nmy\u00f6s mahdollisuuksia tarkastella yhteist\u00e4 aihetta tai jotain yhdess\u00e4 koettua\neri tiedonalojen n\u00e4k\u00f6kulmasta v\u00e4itellen ja argumentoiden. Samalla oppilaat\nvoisivat saada opettajilta my\u00f6s vuorovaikutuksen mallia.<\/p>\n\n\n\n

Opettajilta saivat paljon kiitosta my\u00f6s erilaisten kulttuuritahojen j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4t kurssit sek\u00e4 museoiden yleis\u00f6ty\u00f6, joka tarjoaa opettajille n\u00e4yttelykokonaisuuksiin liittyvi\u00e4 pedagogisia materiaaleja.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013\nKuulostaa lupaavasti silt\u00e4, ett\u00e4 erilaisten yhteisty\u00f6muotojen kehittely tarjoaa\npaljon mahdollisuuksia jatkossakin.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Kyll\u00e4, ja toivonkin, ett\u00e4 hyvi\u00e4 kokemuksia jaetaan my\u00f6s oman koulun ulkopuolelle. Se helpottaa varmasti opettajien arkea. My\u00f6s koulun ulkopuolisten tahojen apu on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ja arvostettua, kuten edell\u00e4 mainitsin. Tarvitaan apua, tukea, aikaa ja kannustusta. Siit\u00e4 puheen olleen, miten sua on kannustanut lukemaan se lukuhaaste, johon tartuit t\u00e4m\u00e4n vuoden alussa? <\/p>\n\n\n\n

\u2013\nKyll\u00e4, ja toivonkin, ett\u00e4 hyvi\u00e4 kokemuksia jaetaan my\u00f6s oman koulun\nulkopuolelle. Se helpottaa varmasti opettajien arkea. My\u00f6s koulun ulkopuolisten\ntahojen apu on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ja arvostettua, kuten edell\u00e4 mainitsin. Tarvitaan apua,\ntukea, aikaa ja kannustusta. Siit\u00e4 puheen olleen, miten sua on kannustanut\nlukemaan se lukuhaaste, johon tartuit t\u00e4m\u00e4n vuoden alussa? <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Kannustus on kyll\u00e4 elementaarisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ja sit\u00e4 pit\u00e4isi olla paljon enemm\u00e4n kaikilla el\u00e4m\u00e4n osa-alueilla, kuten positiivista palautettakin. Helmetin lukuhaaste<\/a> on antanut takaisin lukemisen ilon ja intohimon! <\/p>\n\n\n\n

\u2013\nPalataanko siihen joulukuun postauksessa?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Joo, tosi mieluusti!<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00a9 Tarusola<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kahden yst\u00e4v\u00e4n kohtaaminen er\u00e4\u00e4n\u00e4 marraskuun lopun p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 \u2013 Moi, Sini! Pirist\u00e4v\u00e4\u00e4 n\u00e4hd\u00e4 marraskuun pimeyden ytimess\u00e4! \u2013 Samoin, Satu! Paljon kahvia, kynttil\u00f6it\u00e4 ja kivoja kavereita on my\u00f6s mun kaamoksenkest\u00e4misresepti. \u2013 Olen viime aikoina p\u00e4\u00e4ssyt monissa eri tilaisuuksissa kertomaan blogistamme ja sen l\u00e4ht\u00f6kohdasta, visuaalisuuden ja verbaalisuuden yhteispelist\u00e4. Se tuntuu kiinnostavan erityisesti kasvattajia. Sun hiljattain valmistunut opinn\u00e4ytety\u00f6sih\u00e4n linkittyy […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[95],"tags":[147,128,196,194,195,63,193,50],"class_list":["post-1422","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yhteistyo","tag-helmet-lukuhaaste","tag-monilukutaito","tag-museot","tag-opettajat","tag-oppimateriaali","tag-perusopetus","tag-verbaalisuus","tag-visuaalisuus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1422"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1436,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422\/revisions\/1436"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1422"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1422"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1422"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}