{"id":1196,"date":"2019-05-31T11:38:01","date_gmt":"2019-05-31T09:38:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/?p=1196"},"modified":"2019-06-07T18:25:08","modified_gmt":"2019-06-07T16:25:08","slug":"taidepedagogia-tapaamassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/varhaiskasvatus\/taidepedagogia-tapaamassa\/","title":{"rendered":"Taidepedagogia tapaamassa"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kahden yst\u00e4v\u00e4n kohtaaminen er\u00e4\u00e4n\u00e4 toukokuun lopun p\u00e4iv\u00e4n\u00e4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Moi, Sini! Kiva n\u00e4hd\u00e4 n\u00e4in kes\u00e4isiss\u00e4\ntunnelmissa t\u00e4\u00e4ll\u00e4 Oodissa! Joko loma h\u00e4\u00e4m\u00f6tt\u00e4\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 H\u00e4\u00e4m\u00f6tt\u00e4\u00e4 kyll\u00e4, mutta vasta hein\u00e4kuussa. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Oli tosi mielenkiintoista k\u00e4yd\u00e4 tutustumassa\ntaidepedagogin ty\u00f6h\u00f6n ty\u00f6paikallasi.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Kiva kun k\u00e4vit ja teit lehtijutun kautta\nvarhaiskasvatuksessa tapahtuvaa taidekasvatusta tutuksi.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Juttu Taidepedagogi\nkasvua tukemassa varhaiskasvatuksessa<\/em> ilmestyi tosiaan\nSuomenopettajat-lehden helmikuun numerossa (1\/2019). Palataanko viel\u00e4 hetkeksi\nniihin tunnelmiin?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Palataan vaan! <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Kollegasi Tomas De Ritan<\/a> kanssa juteltiinkin tasan vuosi sitten taidepedagogin ty\u00f6st\u00e4, ja nyt sain kuulla ja n\u00e4hd\u00e4 paljon lis\u00e4\u00e4 sun kokemuksista, s\u00e4h\u00e4n olet yksi Vantaan kaupungin palveluksessa olevista taidepedagogeista. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ensimm\u00e4inen lukuvuosi t\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4 alkaa\nolla lopuillaan. Esikoulutodistukset on jaettu ja osa lapsista siirtynyt\nkes\u00e4lomalle. Ilokseni saan jatkaa samassa Vesilintujen esikouluryhm\u00e4ss\u00e4 my\u00f6s\nensi vuoden.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vierailin teid\u00e4n ryhm\u00e4ss\u00e4 tammikuussa, ja\nsilloin juteltiin monista ty\u00f6h\u00f6si liittyvist\u00e4 asioista. Kerroit taidepedagogin\nroolista p\u00e4iv\u00e4kodin arjessa ja yhteisty\u00f6st\u00e4 muun henkil\u00f6kunnan kanssa n\u00e4in: \u201dOlen ensimm\u00e4inen taidepedagogi, joka on toiminut\nnykyisess\u00e4 p\u00e4iv\u00e4kodissani. T\u00e4m\u00e4 on my\u00f6s itselleni uusi ty\u00f6nkuva, joten roolini\non muotoutunut v\u00e4hitellen syksyn aikana vuorovaikutuksessa ryhm\u00e4n lasten ja\naikuisten kanssa. Taidepedagogi on osa oman ryhm\u00e4ns\u00e4 kasvattajatiimi\u00e4.\nOsallistun kaikkeen ryhm\u00e4n p\u00e4ivitt\u00e4iseen toimintaan, jota suunnitellaan\nviikoittain yhdess\u00e4, jotta taidetoiminnasta tulee osa laajempaa pedagogista\nkokonaisuutta. Vantaalla taidepedagogin ty\u00f6 on osa-aikaista eik\u00e4 h\u00e4n ole\nkasvatusvastuullinen.<\/p>\n\n\n\n

                      Meid\u00e4n 20 lapsen eskariryhm\u00e4ss\u00e4 toimii\nlis\u00e4kseni kaksi lastentarhanopettajaa ja lastenhoitaja. Jokaisella on omat\nvahvuutensa ja yhdess\u00e4 sovitut vastuualueensa. Kuvataidejuttuja tehd\u00e4\u00e4n usein\npienryhmiss\u00e4 pitk\u00e4kestoisina projekteina mutta my\u00f6s vapaan leikin lomassa\nlasten aloitteista innostuen. Sanoisin, ett\u00e4 roolini on olla lapsille\nturvallinen aikuinen, joka kuuntelee ja tarjoaa uusia v\u00e4lineit\u00e4 itseilmaisuun,\nher\u00e4ttelee mielikuvitusta ja tutkii heid\u00e4n kanssaan maailmaa taiteen ja leikin\nkeinoin.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vuoden aikana on tosiaan ty\u00f6skennelty paljon\neri materiaalien ja tekniikkojen parissa. On hienoa huomata, miten lasten\nyksil\u00f6lliset vahvuudet p\u00e4\u00e4sev\u00e4t esiin, kun tarjotaan monipuolisesti tapoja olla\nluova.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Lehtijutussa mainitset, ett\u00e4 tammikuuhun\nmenness\u00e4 olitte jo ehtineet tehd\u00e4 paljon: \u201dSyksyll\u00e4\nryhm\u00e4n toimintaa suunniteltiin yhdess\u00e4 lasten kanssa. Kyselin heilt\u00e4\nkiinnostuksen kohteita, kuuntelin ja tein my\u00f6s havaintoja siit\u00e4, millaisiin\npuuhiin lapset hakeutuivat leikkiess\u00e4\u00e4n. Olen yritt\u00e4nyt k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 toiminnassa\nmahdollisimman paljon eri materiaaleja ja ty\u00f6skentelytapoja. Olemme muun muassa\nmuovailleet, maalanneet valolla ja v\u00e4reill\u00e4, piirt\u00e4neet, rakennelleet,\nohjelmoineet ja valokuvanneet. Teemat ovat usein liittyneet ajankohtaiseen\ntoimintaan. Esimerkiksi syksyll\u00e4 eskarissa k\u00e4siteltiin paljon yst\u00e4vyytt\u00e4 ja\ntehtiin ryhm\u00e4lle yhteiset s\u00e4\u00e4nn\u00f6t. Taidetoiminnassa pidempi projekti oli omien\nhahmojen luominen ja yst\u00e4vyyden talon rakennus. Talo muodostui yksitt\u00e4isist\u00e4\nkodeista, joita rakennettiin kierr\u00e4tysmateriaaleista. Lapset saivat halutessaan\nkertoa omista hahmoistaan, ja tarinoita my\u00f6s kirjoitettiin muistiin.<\/p>\n\n\n\n

                      Ryhm\u00e4ss\u00e4 on my\u00f6s tehty robotteja. Niiden teko\nl\u00e4hti yhden lapsen toiveesta, ja mukaan p\u00e4\u00e4siv\u00e4t kaikki halukkaat. Roboteista\noli puhuttu syksyn aikana paljon, koska osaa lapsista aihe tuntui kiinnostavan.\nOlemme my\u00f6s opetelleet ohjelmoinnin alkeita Blue-Bot -lattiarobottien avulla.\nEnnen rakentelua puhuttiin taas v\u00e4h\u00e4n ohjelmoinnista ja siit\u00e4, miten robotteja\non suunniteltu eri tarkoituksiin ja katseltiin kuvia. Totesimme my\u00f6s, ettei\nn\u00e4it\u00e4 robotteja ehk\u00e4 saataisi itsest\u00e4\u00e4n liikkuvaksi, vaan ne liikkuvat\nvalmistuttuaan mielikuvituksen ja leikkienergian avulla. Roboja on viel\u00e4\ntarkoitus animoida, ja niille keksit\u00e4\u00e4n \u00e4\u00e4ni\u00e4.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4kin on ehditty tekem\u00e4\u00e4n paljon. Meill\u00e4 oli alkuvuodesta pitk\u00e4 animaatioprojekti. Lapset keksiv\u00e4t pareittain animaation tarinan, tekiv\u00e4t hahmot joko muovailuvahasta tai legoista ja toteuttivat stop motion -animaation iPadeilla. Siin\u00e4 animaatio muodostuu yksitt\u00e4isi\u00e4 kuvia yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Kuulostaa tosi kivalta! Miten projekti\nsujui?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Tarinat syntyiv\u00e4t aika helposti, kun hahmot\noli luotu, mutta monelle oli aluksi vaikeaa ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 animaation tekniikkaa.\nSit\u00e4 harjoittelimme ensin Piksillaatio-animaation avulla. Siin\u00e4 lapset toimivat\nitse animoitavina nukkeina. My\u00f6s yksinkertaista tarinan rakennetta\nhavainnollistamaan l\u00f6ytyi hyv\u00e4 ohjelma Toontastic. Projekti sujui kaikilta\npareilta lopulta tosi hienosti, ja animaatiot esitettiin my\u00f6s vanhemmille\nkev\u00e4tjuhlassa.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Niin, kerroitkin lasten aktiivisuudesta: \u201dMeill\u00e4 on kyll\u00e4 todella innokkaita ja taitavia eskareita.\nTuntuu, ett\u00e4 kaikesta innostutaan ja kaikkea uutta kokeillaan\nennakkoluulottomasti. Alkuun lapset eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 osanneet oikein kertoa\nomista toiveistaan, mutta nyt ehdotuksia tulee p\u00e4ivitt\u00e4in. Yrit\u00e4n tarttua\nkaikkeen ja mietti\u00e4 my\u00f6s, miten toisin aiheisiin taiteen kautta jotain uutta\nn\u00e4k\u00f6kulmaa ja uusia materiaaleja. Joitain ideoita saatetaan ty\u00f6st\u00e4\u00e4\npienimuotoisesti vain muutaman lapsen kanssa ja jostain taas innostutaan pidemm\u00e4ksi\naikaa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u2013 On ollut mahtavaa seurata lasten kasvua ja\nkehityst\u00e4 vuoden aikana. Ryhm\u00e4ss\u00e4 on opittu paljon tuleville koululaisille\nt\u00e4rkeit\u00e4 taitoja.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Oli mielenkiintoista kuulla, miten kieli ja\nkielitietoisuus n\u00e4kyv\u00e4t taidepedagogin ty\u00f6ss\u00e4: \u201dRyhm\u00e4, jossa toimin, on\nkielellisesti todella monimuotoinen, ja kielist\u00e4 tulee keskustelua joka p\u00e4iv\u00e4\nmonissa eri tilanteissa. Esimerkiksi ruokap\u00f6yd\u00e4ss\u00e4 saatetaan tutkia lasten\nvaatteissa olevia tekstej\u00e4 ja kuvia, tehd\u00e4 sanavaihtareita, keskustella suomen\nkielen sanojen merkityksist\u00e4 ja nimet\u00e4 ruokia lautasella. Yrit\u00e4n puhua\nselke\u00e4sti ja saatan selitt\u00e4\u00e4 sanoja, joiden ajattelen olevan lapsille uusia, ja\ntoistaa ne useaan kertaan. Tietysti ohjatessani taidety\u00f6skentely\u00e4 yrit\u00e4n\nmuokata ohjeet mahdollisimman yksinkertaisiksi havainnollistaen asiaa my\u00f6s\nn\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4. Kuvien k\u00e4ytt\u00f6 on yleens\u00e4kin todella monipuolista. Ryhm\u00e4ss\u00e4\nk\u00e4ytet\u00e4\u00e4n kuvakortteja, lasten tekemist\u00e4 kuvista keskustellaan, tableteilta\nkatsotaan kuvia ja etsit\u00e4\u00e4n tietoa p\u00e4iv\u00e4n aikana syntyviin moniin kysymyksiin.\nOsa kasvattajista k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s viittomia. Taiteeseen ja ty\u00f6skentelyyn liittyy\npaljon sellaista sanastoa, joka on lapsille uutta. Ty\u00f6skennelless\u00e4 tulee\nv\u00e4hitellen tutuksi my\u00f6s visuaalinen kieli sek\u00e4 taiteen tavat tutkia ja kertoa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Taisit kirjoittaa jutussa enemm\u00e4nkin kieleen\nliittyvist\u00e4 havainnoistani.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Joo, kirjoitin, miten suomea opettelevat\nlapset tarvitsevat n\u00e4kemyksesi mukaan tukea ja mik\u00e4 on roolisi siin\u00e4: \u201dItse yrit\u00e4n olla aina k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4, kun lapsi tekee\naloitteen esimerkiksi yhteisest\u00e4 lukuhetkest\u00e4. Vaikka p\u00e4iv\u00e4kodissa luetaan\npaljon kirjoja, saattaa lasta kiinnostavan kirjan teksti olla viel\u00e4 liian\nvaikeaa, ja keskittyminen herpaantuu nopeasti. Helpommat kirjat taas ovat ehk\u00e4\nturhan yksinkertaisia eiv\u00e4tk\u00e4 siksi jaksa kiinnostaa. Kyky ilmaista itse\u00e4\u00e4n ja\nymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 muita vaikuttaa paljon my\u00f6s yhteisen leikin sujumiseen. Jos ei pysty\nneuvottelemaan leikin kulusta ja omasta roolista siin\u00e4, joutuu usein ehk\u00e4\ntyytym\u00e4\u00e4n muiden antamaan rooliin, joka ei ole aina sit\u00e4, mit\u00e4 itse haluaisi.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Monella kielitaidon kehittyminen n\u00e4kyy\nleikkien monipuolistumisena ja suoranaisina kielellisin\u00e4 ihmein\u00e4. Esimerkiksi\nkaksi suomea haltuun ottavaa lasta on alkanut yll\u00e4tt\u00e4en puhua suomen ja\nkotikielens\u00e4 lis\u00e4ksi englantia. Viel\u00e4 syksyll\u00e4 suomi vaikutti orastavalta eik\u00e4\nenglantia kuulunut lainkaan.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Tuo on loistava esimerkki monikielisen lapsen kielellisest\u00e4 kehityksest\u00e4. Kielet saattavat muhia lapsen mieless\u00e4 varsin intensiivisesti, vaikka pinnallisesti tarkasteltuna niit\u00e4 ei n\u00e4kyisi eik\u00e4 kuuluisi lainkaan. Kehittyv\u00e4n kielitaidon kartoittamiseen ja tukemiseen tarvitaankin paljon aikaa ja armoa, mik\u00e4 on haaste kiireisess\u00e4 arjessa.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 N\u00e4in se varmasti on.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Oli kiva juttutuokio taas. Muuten,\nk\u00e4ytet\u00e4\u00e4nk\u00f6 kes\u00e4n maagista valoa hyv\u00e4ksemme ja tehd\u00e4\u00e4n seuraavaksi erilaisia\nluovia harjoituksia? Mulla olisi mieless\u00e4 ainakin yksi kirja, jonka teht\u00e4viin\nvoitaisiin perehty\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Sopii mulle.  <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Jutun lainaukset tekstist\u00e4: Taidepedagogi kasvua tukemassa varhaiskasvatuksessa \u2013 Suomenopettajat<\/em> 1\/2019.
  <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00a9 Tarusola <\/a><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kahden yst\u00e4v\u00e4n kohtaaminen er\u00e4\u00e4n\u00e4 toukokuun lopun p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 \u2013 Moi, Sini! Kiva n\u00e4hd\u00e4 n\u00e4in kes\u00e4isiss\u00e4 tunnelmissa t\u00e4\u00e4ll\u00e4 Oodissa! Joko loma h\u00e4\u00e4m\u00f6tt\u00e4\u00e4? \u2013 H\u00e4\u00e4m\u00f6tt\u00e4\u00e4 kyll\u00e4, mutta vasta hein\u00e4kuussa. \u2013 Oli tosi mielenkiintoista k\u00e4yd\u00e4 tutustumassa taidepedagogin ty\u00f6h\u00f6n ty\u00f6paikallasi. \u2013 Kiva kun k\u00e4vit ja teit lehtijutun kautta varhaiskasvatuksessa tapahtuvaa taidekasvatusta tutuksi. \u2013 Juttu Taidepedagogi kasvua tukemassa varhaiskasvatuksessa ilmestyi tosiaan […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[123],"tags":[169,171,170,40,127,56,168],"class_list":["post-1196","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-varhaiskasvatus","tag-esiopetus","tag-kielellinen-kehitys","tag-kieli","tag-kuva","tag-kuvataidekasvattaja","tag-luovuus","tag-taidekasvatus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1196"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1214,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196\/revisions\/1214"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1196"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1196"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.tarusola.fi\/kielikuvakohtaamisia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1196"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}